HALLOWEEN

¡Halloween ya está aquí!Esta semana hemos disfrutado de una fiesta muy terrorífica. Entre todos hemos decorado el colegio. Este ha sido nuestro pasillo estos días.

 Y en nuetsra clase una gran calabaza nos contemplaba atentamente. Lo mismo también quería aprender con nosotros.

 En la clase de inglés hemos creado estos monstruosos fantasmas con un poco de papel higiénico, papeles, pinturas y mucha imaginación.

 Hasta las escaleras se han llenado de horribles telarañas.

Los compañeros de tercero y cuarto han preparado una impresionante exposición de casas y máscaras terroríficas que no nos hemos querido perder.

Y el miércoles 31 de octubre tuvimos un día especial. Después de algunas clases entramos en materia con la película "Coco" donde conocimos otras tradiciones para estas fechas.

Y para terminar ¡Baile! Hemos cantado y bailado la canción de los esqueletos y "knock knock trick or treat"

PRACTICAMOS LA DECENA

El concepto de la decena es complejo y abstracto y nos está costando un poquito terminar de entenderlo. Por eso hemos estado practicandolo de muchas maneras distintas: con las fichitas, con las actividades del libro, con los dedos.... y también agrupando pinchitos. Aquí tenéis unas fotos.

PROBLEMAS

En La Gaviota estamos aplicando un proyecto de mejora para la resolución de problemas. Llevamos varios años con un programa vertical que nos ayuda a enfrentarnos a la resolución de los problemas. Cada nivel trabaja con unos pasos.

En segundo son:
1º Leer.
2º Volver a leer.
3º Subrayar la pregunta.
4º Rodear los datos.
5º Esquema o dibujo (organizamos los datos del problema)
6º Decidir la operación (suma, resta)
7º Realizar la operación.
8º Respuesta (escribir el dato de la respuesta)
9º Releer la pregunta para identificar el verbo de la respuesta.
10º Unidad (escribir en la respuesta la unidad del dato que estamos dando)

EL OTOÑO

El otoño ha llegado y estamos decorando nuestra clase con un gran arbol en la puerta al que le pegaremos hojas secas.

CÁLCULO MENTAL

Técnicas de cálculo mental

Para reducir el tiempo de resolución de distintas operaciones, los alumnos han de ejercitar el cerebro, ya que este es el órgano clave. Pero además, pueden aplicar diversas técnicas.

1.Memorizar los dobles de los números: Conocer de memoria cuanto es 1+1, 2+2, 3+3, 4+4, 5+5 nos ayuda a resolver más rápidamente y con confianza operaciones de memoria.

2. Conocer las parejas de números que suman 10. Como en el truco anterior conocer estas parejas ayudan a mejorar el cálculo mental, y facilita cuando las operaciones se complican: 1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5.

3. Localizar el número mayor y empezar a contar desde este para añadir el otro sumando. Es decir, cuando tenemos 3+6, localizamos que el mayor es el número seis y a partir de este añadimos tres más: siete-ocho y nueve. No necesitamos contar ambos números. Esto además nos va preparando el camino para sumas cuayo resultado es mayor de 10.

4. En las restas lo hacemos al contrario: Localizamos el número menor y a partir de este comenzamos a contar hasta llegar al mayor. Por ejemplo: 8-5. Localizo que el menor es el cinco y cuento a partir de él: seis-siete y ocho. Van tres. Esta técnica nos va preparando para cuando empecemos a operar con restas con llevadas.

5. Conocer las tablas de la suma.

LA CASA

Las casas tienen varias habitaciones donde realizamos distintas actividades. ¿Sabrías decir que se hace en cada una?
- Dormitorio: En el dormitorio dormimos.
- Cocina: En la cocina...
- Baño: En el baño...
- Salón: En el ...
- Comedor: En el ...

LETRA D, d

LETRA N, n

LETRA T, t

LETRA S, s

LA RESTA

Comenzamos a trabajar la resta como sustracción, es decir, le quito al número mayor el número menor. También hemos comenzado en horizontal.

Por ejemplo: Tengo la resta 8-4. Comenzamos poniendo 8 dedos/pinturas, palitos y le quitamos o escondemos 4. Entonces cuento los dedos/pinturas/palitos que me quedan y escribo en la misma línea: 8-4=4

¿Quieres practicar? Podemos hacerlo con las fichitas amarillas y naranjas que venían con los libros. Primero saco tantas fichitas como indica el número mayor, y después quito tantas como indica el número menor. Para terminar cuento cuantas fichitas me quedan.

8-4=                          9-2=                           6-3=                     5-5=
6-1=                          3-2=                           4-2=                     7-6=

MAYOR, MENOR

Los números siguen un orden y representan cantidades, por eso los podemos comparar usando los signos:
< menor que; este signo indica que el número de la izquierda es menor (tiene menos) que el número de la derecha.

> mayor que; este signo indica que el número de la izquierda es mayor (tiene más) que el número de la derecha.

= igual que; este signo indica que ambos números son iguales (representan la misma cantidad)

LA FAMILIA

LA DECENA

0   1   2   3   4   5   6   7   8   9 ... ¿Y ahora qué? ¿Qué número sigue?

Si a 9 le sumanos 1 tenemos 10 = 1 decena.

Cada vez que juntamos 10 unidades tenemos una centena.
En el número 10 hay 1 decena.
En el número 20 hay 2 decenas.
En el número 30 hay 3 decenas.
En el número 40 hay 4 decenas.
En el número 50 hay 5 decenas.
En el número 60 hay 6 decenas.
En el número 70 hay 7 decenas.
En el número 80 hay 8 decenas.
En el número 90 hay 9 decenas.

COMPRENSIÓN LECTORA

Una sesión a la semana la vamos a dedicar a un trabajo más específico para mejorar la comprensión lectora. Para elloa vamos a usar el libro: Fichas de comprensión lectora de Santillana.

¿Cómo vamos a trabajarlo?

1º Vamos a comenzar con una lectura conjunta de toda la clase en voz alta. Cada alumno leerá hasta que encuentre un punto y seguirá el compañero. Al terminar habremos leirdo el texto varias veces y la maestra lo leerá en voz alta.
2º Iremos leyendo y explicando pregunta a pregunta y dando el tiempo necesario para su resolución.
3º Corregiremos todos juntos las actividades en la pizarra.
4º Para terminar explicaremos en voz alta lo que hemos leído y trabajado.

LA MAYÚSCULA

Usamos mayúscula:

- Al empezar a escribir.
- En nombres propios.
- Después de punto.

La letra mayúscula es más grande, y sobresale por encima de la pauta. En clase la estamos marcando de rojo para ayudarnos a verla y recordar cunado hay que usarla.